多摩川学習 早春のテーマ
春は何処からやって来る?「地熱探検隊」
季節 | 01月下旬〜02月 |
場所 | 河川敷 |
学習の 内容 |
2月、立春の頃に楽しめる学習です。長い冬も終わりに近づくと、春が待ちどうしくなります。でも多摩川の河原は、まだまだ冬の寒さが続いています。待ち遠しい春は、何処からやって来るのでしょう・・・。 晴れた日に子供たちと河原へ出かけて、地面の温度を測ります。暖かい地面に冷たい地面・・・地面の向きや角度、それに日陰と日向の違いなど、差し込んだ温度計が、それぞれの地面の様子を伝えます。普段気に掛けるコトもない「地面」から、早春の日差しが運ぶ「一番早い・春」を観察します。 |
早春の地面
2月上旬、まだ寒い日が続いています。でも、少しづつ確実に春は訪れているのです。良く晴れた日に、暖かく着こんで「春」を探しに出かけましょッ! 用意するのは温度計とメモ用紙。遊び慣れた多摩川の河原に出かけて、地面の温度を測ります。早春の日差しが当たり、他よりも暖かくなった地面では、てんとう虫が目を覚まし、小さな花が咲いています。 そお、春は太陽に温められた「地面」からやって来ます。温められる地面は、やがて梅や桜の梢に届く所まで温めて行き、次々とそこに「花」を咲かします。 春が届く最初の地面で、河原に訪れるた春を探します。 |
河原の一番花 | |
陽の当たる、土手の下側を固めたコンクリート製の石組み。手を当てると場違いなほど暖かい。2008年1月20日 | |
春と勘違いした「てんとう虫」。外はまだ真冬だヨ。 | 一番咲きの「オオイヌノフグリ」例年よりも1週間早かった |
この日の最高気温は8℃。風は無かったが、かなり寒い。芝生の上、遊歩道の上・・・手を当てるだけで、暖かさの違いが良く分かります。そんな中、てんとう虫が居たのも、花が咲いていてのも・・・河原の中では、この南向きのコンクリート脇だけでした。なぜ此処だけなのか・・・温度計を使って調べます。 地熱は何度だったのかな・・・? |
多摩川「地熱・探検隊」
穏やかな早春の1日、手に温度計とメモ長を持って河原に向かいました。いっこうに暖かくならない「立春」に腹を立てたワケではありませんが、外遊びがしたくて、たまらず飛び出しました。 2006年 2月5日。天気は晴れ、気温11℃で・・・スタートです。 |
川崎市多摩区の多摩川河原。まだまだ冬の景色だが・・・「春」は何処にッ、探検開始ッ!
地熱探検ーその@ | ||||
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沿線道路を渡り、土手の登り口に「オオイヌフグリ」(?) 1ヶ所だけに群生していた。 | ||||
他では一輪も咲いていないのにココだけ満開。温度計を当てて見ると・・・えッ!!! | ||||
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※「オオイヌのフグリ」を調べる。
地熱探検ーそのA | ||||
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河原に入ると、開けた場所がありました。おっ、ここにもオオイヌフグリの花が・・・どれどれ | ||||
なるほど、やっぱり地面は春。陽の入らないヤブは、何処も13℃以下の温度でした。 | ||||
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ゲッ、なんじゃコリャッ・・・人の首ィーッ!!!
ヤブの中を歩いていたら・・・ッ!。「ななッなんじゃ、こりゃ〜ッ」マネキンの頭でした。心臓が止まりそうなぐらい驚きましタ・・・。(本題と関係ありません・・・でしタ) |
地熱探検ーそのB、C | ||||||||
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いよいよ川の横まで出て来ました。北風びゅ〜、う・・・寒い。砂と砂利の河原を地温探検、開始ッ! | ||||||||
河原はとても寒いです。水面を越した冷たい風に肩をすぼめます。結果はいかに・・・ | ||||||||
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さすがに砂や石は、日光の温もりをいち早く吸収していました。熱の伝承率がいい分、夜冷えるのも早いかもしれませんネ・・・。少し掘っても、地中も暖かでした。それにしても34.0℃は・・・手を当てても、さの暖かさは分かりましたヨ。 |
春は地面からやって来る
立春の頃、風が止み日差しが差し込むと、思わずコートやジャンバーを脱ぎたくなります。別に暑いわけじゃありませんが・・・脱いでみたいのです。 長い間、背中を丸めて寒さをしのぎました。早春の春めいた日は、なんか嬉しくて・・・そんな気になります。 実際に、地面の暖かさを確めるのは、そんな気分に良く似ています。「おー、もぉこんなに暖かい・・・」「もう、マイマイが目を覚ましているゾッ」 温度計の指す数値に、一足早い「春」が実感できているのかも知れませんネ・・。 自然や野生は環境に正直です。無理も遠慮もありません。だだ、ありのままに在ります。早春の頃は、冬と春が同居する季節です。早く花が咲くのは、そこに花が咲く理由があるからです。 誰も気にすることの無い場所は、自身の発見に満ちあふれます。お節介な説明も煩い理由も聞こえてきません。温度計の数値と、生き物たちの反応は、誰も知らない「小さな感動」を与えてくれます。 アスファルトの割れ目から、種が芽を出して人々を驚かせます。アスファルトは、河原の砂よりも暖かいことを知ると当たり前になります。春、ヒバリやコチ鳥が高い木の枝でなく、河原の砂利の上に巣を作り、初夏の鳥は、暑すぎる砂利の上では卵を生みません。 環境学習とは、起きた現象を学ぶのではなく、その現象を引き起こす「状態」を観察する学問なのです。 あり余る「好奇心」を持った子供たちと、河原に出かけてください。早春の地熱は、環境の当たり前を実感できる楽しい学習なのです。 |
授業の進め方「ココがツボ」 |
※温度計は、人数分必要有りません。3人に1本あれば充分です。記録・計測、それに場所探し・・・チームで探検が楽しいかも知れませんネ。 ※方位を知るための磁石を持って行いきましよう。先生だけで結構です。子どもの疑問に答え易くなります。 ※土手の中に入ったら、区間を決めて自由に探検させてください。入り口は、一番高い温度の地面を探す・・・それでも盛り上がります。 ※記録は、咲いていた花や、見つけた虫も記録しましょう。来年の探検に役に立ちますヨ・・・。 |